在高职应用英语（幼儿方向）教学中，传统绘本课程往往面临“语言教学与幼儿教育割裂”的困境，即学生能熟练朗读绘本，却难以设计出符合幼儿认知规律的教学活动。如何让英语技能与幼儿教育能力同频生长？本文以Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 为例，解析外语系如何通过“游戏化导入、情境化实训、项目化产出”三化改革，打造“玩中学、演中悟、做中创”的立体课堂，激活学生“英语力+教学力”双引擎。

一、用“棕熊”撬动三维能力生长：从语言输入到教学输出

幼儿的学习以“直观感知、亲身体验、实际操作”为特点。本次教学以绘本中“颜色+动物+重复句式”为核心元素，设计三大创新模块，让学生在沉浸式场景中完成“语言感知—教学模拟—成果落地” 的能力跃迁。

1. 游戏化导入：让语言“动”起来——激活本能式学习

该环节，学生模拟幼儿与教师展开“颜色大挑战”的互动游戏，各类颜色卡片激活幼儿学习本能。

2. 情境化实训：让课堂“活”起来——模拟真实教学场域

情境 1：绘本阅读指导师真实课堂问题解构

该环节，引入在线微课堂，学生观摩学习职业绘本阅读师如何通过“道具+动作+拟声”的生动形式促进幼儿的语言感知与输入。

情景2：微型课堂全真模拟

该环节，学生通过自创的道具，模拟练习如何帮助幼儿完成动物类相关语言感知与输入。

3. 项目化产出：让成果“实”起来——从创意到落地的闭环

该环节，学生基于所学设计Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 该绘本的教学方案，并进行模拟教学。

二、改革启示：让绘本成为“能力转化器”

这场以“棕熊”为载体的教学革命，本质是重构“教材—课堂— 岗位”的转化逻辑。

1. 从“语言教材”到“体验载体”

将绘本转化为“游戏道具+情境脚本+项目主题”，让学生在“玩语言”中自然掌握幼儿英语教学的核心句式与互动策略。

2. 从“知识传递”到“能力建构”

通过“观察真实课堂—模拟教学困境—设计解决方案”的实训链条，学生不仅学会“用英语教什么”，更深刻理解“如何让幼儿愿意学”。

三、未来展望：让“三化”模式成为教学新常态

“游戏化导入激活兴趣、情境化实训深化认知、项目化产出检验能力”的三化模式，不仅适用于绘本教学，更可迁移至幼儿英语儿歌、故事等各类课型。未来，外语系将继续探索“绘本+ X”的跨界融合，让高职课堂成为培养“会教学、懂幼儿、善创新”的新时代幼儿英语教师的摇篮。