在数字时代，职业教育的发展作为国家教育从规模性向内涵式转变的重要组成部分，与人工智能技术融合发展势在必行。利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升，已然成为职业教育中“人工智能+”行动有效实施、教育教学智能化深入发展、教学资源优化配置及高效利用的关键路径与核心策略。

大同师范高等专科学校外语系试以专业基础课程——综合英语课程为起点探索创新课堂教学新思路、新方法，以“丝绸之路”为教学文本资源，打破传统教学的时空局限与资源壁垒，通过精准化教学、个性化学习与智能化评估等多维度赋能强化学生学习主体角色。通过“融智”课堂教学实践活动，充分调动学生英语学习的兴趣和乐趣，拓展学生全球视野。具体教学实践活动开展情况如下：

整个课堂教学实践活动按照课前、课中及课后任务安排为主线。课前，教师借助线上学习平台发布预习任务，要求学生利用网络资源，以小组为单位，设计完成以“丝绸之路”为主题的海报。利用网络信息，让学生提前感知课程内容，带着思考走进课堂。

课堂上，鼓励学生利用课前海报内容，围绕主题展开自我对丝绸之路多方面知识的了解；以此为基础，课上利用教学文本内容，结合阅读思路图，安排学生小组完成文本阅读任务，促进学生知识共享与团队协作；通过学生上台展示，充分训练学生英语口语表达能力，提升语言思维创新意识。

课后，安排拓展任务，如虚构丝绸之路上发生的小故事、模拟丝绸之路中的贸易实践、了解并展示丝绸之路上异国风土人情及文化探索等，要求学生自主搜集素材、撰写脚本并进行表演展示。课后任务活动鼓励并建议学生充分利用智能教学工具，如AI工具（豆包、KIMI等），提升学习效率。

通过本次外语课堂教学改革实践活动，旨在有效激发学生学习兴趣，充分突出学生主体学习角色地位，培养学生相互协同合作能力，提升学生外语综合应用能力与创新思维。为培养适应新时代需求的高素质技能型人才提供坚实保障与全新动力，进而推动整个职业教育体系在数字化浪潮中实现结构性变革与内涵式发展。